感覺統合

感覺統合

 

 

 

 

 

 

感覺統合的創始者珍‧艾爾絲博士(Dr. A. Jean Ayres)，在一九五○年代初，開始致力研究與發展於感覺統合理論。最初，她利用這治療理論在學習障礙的小朋友身上。同時，她發現這些孩子在智力上大多是正常的，但是除出現學習困難外，他們更學不會綁鞋帶、而且動作笨拙。後來，這個理論更延伸至其他有神經系統發展問題的小朋友身上，包括智能障礙、自閉症、情緒困擾、多動等不同形式的行為異常。

 

「大腦」在0-6歲幼童來說，是一部處理感覺的機器。在這時期，幼童全是由各種感覺來認識自己的身體和他周圍的環境，由此去學習如何對抗地心吸力達至平衡，並作出適當的肢體活動，其間透過不同的感覺刺激去體驗與成長。在這些過程中，幼童可學會如何去適應環境，更因應不同環境的要求去扮演不同的角色，並適當地與他人相處。

 

運作正常的大腦是擁有優良好傳遞系統。若發現孩子動作笨拙，這可能是孩子大腦反射出現問題。感覺統合(SensoryIntegration)是大腦組織整合感覺訊息，為應付環境需求，做出適應性反應的一個過程。所以基於這理論，只需將大腦未能整合的感覺訊息重整就能達到治療目標。

 

感覺統合的三大主要系統：

(一)觸覺系統：是最基本、影響力最大的系統。觸覺是提供我們有關周圍環境的訊息最重要的來源，可讓孩子避開或抵抗危險。幼兒期，孩子經由觸覺可以和媽媽建立親密的關係，往後可以幫助發展良好的人際關係基礎。另外觸覺和區辨覺的建立，可以促進小朋友對物體形狀、大小、重量的認識，是往後認知發展重要的基石。

 

(二)前庭系統：它能使孩子感受到地心吸力及身體各種形式的移動與運動。而前庭系統在腦幹部的前庭神經核，能夠經由上行或下行神經網絡及腦幹本身的功能，影響其他的感覺系統。它與眼外肌也有密切的關連，所以對於小朋友視覺及動作的協調有很大的幫助；而前庭系統最重要的功能之一，是對肌肉張力的影響，使小朋友能發展出正常的肌肉張力(尤其是對抗地心引力的肌肉群)、維持姿勢、產生動作及發展出正確的身體空間概念。此外它會告訴我們個體在環境中的空間關係，使人在身體與情緒上有安全感，也有助於小朋友的心理發展。

 

(三)本體感覺：本體感覺主要是經由肌肉、關節或骨骼等器官而來的訊息，而其對感覺統合最大的功用，是維持肌肉正常的收縮，使關節能夠自由活動，因為動作是促進感覺統合發展最主要的途徑。它可以影響神經系統的興奮狀態，增加本體感覺的輸入，有助於情緒的正常化；另外，本體感覺會影響個體視覺、知覺及身體空間概念的發展，進而影響個體計畫活動的能力。同時，因為本體感覺本身有抑制性作用，我們可以利用一些有阻力本體感活動，使活動量太高及過敏的小朋友安靜下來。

 

而感覺統合的治療原則，就是利用臨床觀察及評估，去分析小朋友在那些方面產生了問題，而針對上述所提三大系統，直接給予各種適當的感覺刺激，或者利用特別設計的活動，間接的給予刺激。感覺與動作之間是有密切的聯系，利用經過設計的活動，來控制各種感覺刺激的輸入，小朋友為了達成既定的目標，自然會整合各種輸入的刺激，做出適當的動作反應。感覺統合理論的提出，使人們不再只著重於運動功能的訓練，而進一步注意到感覺與動作之間的重要關連，而評估的進行、治療活動的設計，都必須經由合格的治療師來進行，才能達到最大的治療效果。